Anteproyecto educativo con uso de TIC

Nombre del profesor	Elsa Georgina Razo Arroyo.
Nivel académico y subsistema o disciplina	Licenciatura: Carrera de Médico Cirujano. Disciplina clínica.
Asignatura	Introducción Básico Clínica I. Asignatura anual.  La Unidad 3 corresponde al Primer semestre del año.
Unidad temática y contenidos	Unidad 3.  Caso 3: Tomasa y su problema para la lectura.  Objetivo temático:  3.1 Utilizar los recursos electrónicos a su alcance y realizar una búsqueda para explicar los datos encontrados en el caso clínico.  3.2 Identificar las estructuras anatómicas que componen el fondo de ojo normal y la estructura microscópica de las estructuras del ojo (cristalino, retina).  3.3 Describir el ciclo de la visión.  3.4 Realizar la exploración de fondo de ojo.  3.5 Mencionar diferencias entre el fondo de ojo en la edad adulta y los cambios en la vejez.  3.6 Establecer una adecuada relación médico-paciente.  Subtemas:  3.1.1 Búsqueda de información por medios electrónicos sobre los temas del caso.  3.2.1 Músculos e inervación responsables del movimiento ocular.  3.2.2 Estructuras anatómicas normales del fondo de ojo e histológicas de las estructuras del ojo.  3.3.1 Bioquímica de la visión. 3.4.1 Identificar el material necesario para la práctica y el funcionamiento del equipo. 3.4.2 Exploración de fondo de ojo. 3.5.1 Cambios anatómicos en el fondo de ojo en la vejez. 3.6.1 Relación médico-paciente.
Población	Grupo 1130 de Primer año. Subgrupo 1:    10 alumnos provenientes del Plan Único.
Duración	11 de Enero al 9 de Marzo 2011: 10 horas de actividad en clase. 5 horas de actividad extraclase.
Propósitos	Integración Al integrar el individuo reordena, reestructura y reunifica lo aprendido para generalizarlo.  Para que en el proceso educativo se propicie la integración, es necesario aplicar actividades de aprendizaje donde el alumno esté inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y resolver problemas médicos de complejidad creciente. La integración se logra cuando la intencionalidad educativa y la práctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de acción.  Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema. La interacción entre asignaturas puede ir desde la simple comunicación de ideas hasta la integración mutua de conceptos, metodologías, análisis de datos, comprensión y solución de un problema.  Es decir, se organizan en un esfuerzo común donde existe una comunicación continua entre los académicos de las diferentes disciplinas.  Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicación del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crítico.
Habilidades digitales	A.     Uso de Internet: a.     Como fuente de información y recursos. -           Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet. -           Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos. -           Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet.  Definición de palabras clave para la búsqueda.  Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. -           Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. C.     Presentación de información y procesamiento de datos: a.     Procesador de textos. -           C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). b.     Presentador Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en internet -           Presentación de información y procesamiento de datos.
Materiales	-           Computadora. -           Conexión a Internet. -           Plataforma Moodle. -           Videos sobre el tema. -           Utilería de Oficina: Procesador de textos (Word de Microsoft, Write de Open Office, iWork de Mac),  Creador de presentaciones (Power Point).
Actividades	-           Presentación del caso utilizando la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas. Actividad en clase, coordinada por el Profesor, facilitando la participación del grupo. -            Búsqueda eficiente de información en Internet.  Definición de palabras clave para la búsqueda.  Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.  Actividad extraclase para obtener información por medios electrónicos sobre los temas del caso.          -            Consulta de bibliotecas digitales. Actividad extraclase para obtener información por medios electrónicos sobre los temas del caso. -              Revisión de videos digitales en internet. Actividad en clase para explicar la movilidad ocular, así como la exploración del fondo de ojo. -           Elaboración de un cuadro sinóptico en el formato de tabla de doble entrada, con los músculos extraoculares, su inervación y su función. Actividad extraclase. -           Elaboración de un esquema del globo ocular, para describir las estructuras anatómicas del mismo. Actividad extraclase. -            Búsqueda en Internet de una imagen del fondo de ojo normal y del fondo de ojo con Degeneración macular relacionada con la edad. Actividad extraclase . -           Elaboración de un Mapa Conceptual para explicar la función visual desde el punto de vista bioquímico. Actividad extraclase. -            Búsqueda en Internet acerca del Oftalmoscopio directo y la forma en la cual se utiliza para realizar la exploración del fondo de ojo. Actividad extraclase. -           Realización de una práctica con el simulador para revisión de fondo de ojo.  En clase. -           Elaboración de un escenario de simulación para la práctica de la relación médico-paciente. En clase.

Actividad 4. Diseño de una actividad para desarrollar habilidades avanzadas en el uso de TIC

Nombre del Profesor	Elsa Georgina Razo Arroyo.
Materia que imparte	Integración Básico Clínica I.   Asignatura del Primer año de la Carrera de Médico Cirujano de la Facultad de Medicina de la UNAM.
Tema  de  la actividad	Se revisará la Unidad 2 de la Asignatura: Caso 2 La evaluación cardiológica de Federico.  Objetivo temático: Identificar los cambios del metabolismo muscular en reposo y durante el ejercicio.
Actividades  con  TIC	Uso de internet como fuente de información de recursos. Uso del procesador de textos.
Habilidad(es) elegida(s)  en   el documento MODELO DE MADUREZ	Nivel 2 Avanzado. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet.  Definición de palabras clave para la búsqueda.  Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
Descripción  de  la actividad	Se realizará en dos fases: 1.     Actividad en el Aula.  Será la Clase inicial de la Unidad 2. Se revisará el Caso 2: La Evaluación Cardiológica de Federico Parte 1. La estrategia didáctica que se utilizará es el Aprendizaje Basado en Problemas presentando el caso señalado a un grupo de 10 alumnos. 2.     Actividades extraclase. Se realizarán en forma individual: Cada alumno buscará la información correspondiente al tema en libros de Fisiología médica y en internet .  La información deberá incluir los subtemas siguientes: -          Fuerza, potencia y resistencia de los músculos. -          Los 3 sistemas metabólicos para aportar energía en la contracción muscular. -          Consumo de oxígeno y ventilación pulmonar durante el ejercicio. -          Trabajo muscular, consumo de oxígeno y gasto cardiaco durante el ejercicio. Cada alumno elaborará: -          Un mapa conceptual en el cual integrará la información obtenida. -          Una tabla en la cual comparará el gasto cardiaco que existe en una persona no atlética y una persona sometida a ejercicio intenso (maratonista), ambos casos en reposo y en actividad física. -          Una gráfica de tipo lineal que correlacione el aumento del Volumen de Oxígeno bajo metabolismo aerobio máximo que obtiene un individuo al término de un periodo de varias semanas de entrenamiento (por ejemplo 7 semanas). -          Los tres documentos constituirán un trabajo  que deberá entregarse en forma impresa la clase siguiente, para su elaboración se utilizará el Procesador de texto que se tenga disponible.   Se darán 7 días para su preparación. Material para realizar estas actividades: -          Computadora. -          Conexión a internet. -          Procesador de texto: Word de Microsot, Write de OpenOffice, iWork de Mac. 3.     Actividad en el Aula.  Se realizará 7 días después de la Clase inicial de la Unidad 2. Se realizará una Sesión plenaria para discutir los resultados obtenidos, en la cual participarán los 10 alumnos con el Profesor. Cada alumno entregará el trabajo escrito para ser evaluado por el Profesor.

Actividad 4. Diseño de una actividad para desarrollar habilidades avanzadas en el uso de TIC

Nombre del Profesor	Elsa Georgina Razo Arroyo.
Materia que imparte	Integración Básico Clínica I.   Asignatura del Primer año de la Carrera de Médico Cirujano de la Facultad de Medicina de la UNAM.
Tema  de  la actividad	Se revisará la Unidad 2 de la Asignatura: Caso 2 La evaluación cardiológica de Federico.  Objetivo temático: Identificar los cambios del metabolismo muscular en reposo y durante el ejercicio.
Actividades  con  TIC	Uso del procesador de textos.
Habilidad(es) elegida(s)  en   el documento MODELO DE MADUREZ	Nivel 2 Avanzado. C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
Descripción  de  la actividad	Se realizará en dos fases: 1.     Actividad en el Aula.  Será la Clase inicial de la Unidad 2. Se revisará el Caso 2: La Evaluación Cardiológica de Federico Parte 1. La estrategia didáctica que se utilizará es el Aprendizaje Basado en Problemas presentando el caso señalado a un grupo de 10 alumnos. 2.     Actividades extraclase. Se realizarán en forma individual: Cada alumno buscará la información correspondiente al tema en libros de Fisiología médica y en internet .  La información deberá incluir los subtemas siguientes: -          Fuerza, potencia y resistencia de los músculos. -          Los 3 sistemas metabólicos para aportar energía en la contracción muscular. -          Consumo de oxígeno y ventilación pulmonar durante el ejercicio. -          Trabajo muscular, consumo de oxígeno y gasto cardiaco durante el ejercicio. Cada alumno elaborará: -          Un mapa conceptual en el cual integrará la información obtenida. -          Una tabla en la cual comparará el gasto cardiaco que existe en una persona no atlética y una persona sometida a ejercicio intenso (maratonista), ambos casos en reposo y en actividad física. -          Una gráfica de tipo lineal que correlacione el aumento del Volumen de Oxígeno bajo metabolismo aerobio máximo que obtiene un individuo al término de un periodo de varias semanas de entrenamiento (por ejemplo 7 semanas). -          Los tres documentos constituirán un trabajo  que deberá entregarse en forma impresa la clase siguiente, para su elaboración se utilizará el Procesador de texto que se tenga disponible.   Se darán 7 días para su preparación. Material para realizar estas actividades: -          Computadora. -          Conexión a internet. -          Procesador de texto: Word de Microsot, Write de OpenOffice, iWork de Mac. 3.     Actividad en el Aula.  Se realizará 7 días después de la Clase inicial de la Unidad 2. Se realizará una Sesión plenaria para discutir los resultados obtenidos, en la cual participarán los 10 alumnos con el Profesor. Cada alumno entregará el trabajo escrito para ser evaluado por el Profesor.